高考河北省化学科阅卷组1998年化学试题体现了源于基础、考查能力、注重素质的指导思想。

　　试题的难度及题量适中，试卷（Ⅱ）67分占全卷150分的44.66％，分为实验题、无机题、有机题和计算题四部分。随机抽取试卷（Ⅱ）1018名考生答卷样本，统计结果，全卷平均得分25.76分，得分率38％，难度0.62，说明今年的主观题部分难度略偏大。但综观全卷，试题基本没有超出大纲要求，只是命题思路较为新颖，体现逐步实行素质教育的特点，要求考生灵活运用所学知识，因而导致部分考生不适应而感觉题难。

　　第四大题为实验题，分为26、27两个小题。26题又分为（1）、（2）

　　两个小题，其中（1）为选择题，（2）为解答题，全题共6分，平均得分3.93，得分率65.5％，是Ⅱ卷中得分较高的小题。这一小题其实是最基本的实验技能，课堂多次演示并强调温度计的使用，但仍有部分同学答错，原因主要有以下三点：

　　一是没有做过实验或做实验少，基本实验技能欠缺，对实验中是否使用温度计不清楚。二是对温度计水银球的合理位置不清楚，温度计水银球的合理位置是由实验所需测定的部分决定的，中学现行教材中所涉及到的放置位置主要有三种：

　　（1）液面以下，测定液体的温度。

　　（2）蒸馏烧瓶支管处，测定蒸气的温度。

　　（3）水浴或油浴的液面以下，测定环境温度。

　　如不能理清上述两点，则选错的可能性较大。三是表达方式有误，第26小题的正确答案是减少苯的挥发或说起冷凝作用，但有些同学答成“致冷”、“降温”等不准确的答案。

　　第27小题共11分，平均得分2.45，得分率只有22.2％。该题又分为两个小题，其中失分最多的是第一部分，即实验步骤的补充，该题是非常基本的排水集气法制备实验，是课堂演示及学生实验的重点。命题者的思路十分巧妙，从实验内容上看是浓缩了中学制取气体的精华，给出开头让学生自己设计实验步骤，既考查学生的实验能力，又考查其思维的严密性和语言表达能力。从答卷看，许多考生也许能够在实验室内完成该实验，但却不能答对该题，这除了实验技能欠缺外，还与考生的理解力及语言表达能力有关。该题得分甚低的原因主要有下述几方面：

　　（1）没有理解题意，一些考生没有认真审题，可能认为实验仪器已经装好，因而一开始便加入浓酸，这样就不符合题意，不能按此步骤完成实验，因此得分为零。

　　（2）操作顺序颠倒，实验无法正常进行，如有些同学先把水装满量筒倒置于没有加水的烧杯中等。

　　（3）实验细节不够重视，如有些学生答在量筒中加入100ml水，而没有考虑到量筒的刻度线以上还有空间，还有的同学说在烧杯中加满水，没有认识到量筒的加入和排水后烧杯中的水会溢出。

　　（4）语言表达不准，许多考生把量筒说成量杯，烧杯误为烧瓶，尤其是27题第2小题，语言表达错误更多，这些均造成过多的丢分。综上所述，反映出中学教育长期忽视实验的弊端。虽然近年来中学实验条件不断改进，但由于实验内容在高考中所占比例较小，实验所用课时又少，因而没有引起广大师生的足够重视。建议在以后的考试中进一步加大实验内容所占比重，以推进教学改革。

　　第五题为无机反应方程式及有关的元素和化学式，分为3个小题共17分。

　　除第30小题（0.30）外其余两题的得分率比较高（28题0．65，29题0.69）。

　　该题主要考查学生对于无机化学基本反应的掌握、化学反应方程式的正确写法及晶体的组成等问题，考生出现错误的主要原因如下：

　　（1）还原剂物质的量计算有误（28题），主要是方程式没有配平。

　　（2）思路不对或没有弄懂参加反应的物质及其发生的反应（29题）。

　　（3）应变能力差，对于试题中出现的BGO闪烁晶体材料（30题），由于没有见过而心生畏惧，失去了解题的勇气。该题在于考查学生的心理素质和综合运用能力，虽然内容新颖，但根据所给出的条件不难找出BGO的化学式，而且评分标准比较宽松，因此大量失分是不应该的。

　　第六题为有机化学，全题分为3个小题，每题6分共18分。第31、32、33小题的平均得分率分别为50％、29％、40％。该题虽然没有像以往那样要求写反应方程式，除第32小题外题目也不难